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时、分与钟面的认识
作者:竺君斐    信息来源:奉化市实验小学信息网    点击数:8463    更新时间:2003-1-20    
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 教学内容:《现代数学》第四册P88

教学目标:

1)    认识钟面和时间的单位“时、分”,知道1小时=60 分,并能正确读写钟面上所表示的时刻。

2)    初步建立1分、1小时的时间观念。并教育学生珍惜时间,积极锻炼,从小养成良好的生活、学习习惯。

3)    通过自主学习、小组研究等教学手段,培养学生的自学能力与小组协作的精神

教学过程:

一、引入课题  建立1分的时间观念

1、测脉搏,初步体会一分钟时间长:

师:去年防疫站的叔叔阿姨来学校为同学们作体格检查,为我们测了脉搏?今天我们自己为自己测测脉搏吧。来!用你右手的大拇指用力摁左手手臂,找到脉搏的跳动。它跳一下,你数一,它再跳一下,你数二。数数你的脉搏一分钟跳几下。汇报(略)

2、做实验,建立一分钟时间观念

师:老师要搞一个实验,想请一个同学帮我们把握一分钟的时间,就利用刚学的测脉搏本领。其余同学作好实验准备。看看一分钟能做些什么?汇报(略)

 师:一分钟时间虽短,但也能做很多事。(课件出示图片、数据)这是发生在我们生活周围的一分钟。(师适当解释)小小一分钟,真了不起。今天,小朋友回家后可以问问爸爸妈妈,了解一下,在他们的工作岗位中一分钟能干些什么?时间抓紧些,每分钟都能做出点事儿,但如果没有紧迫感,时间就会一分一分的从我们身边溜走。

评:从学生已有的生活经验出发,通过测脉搏、写字、画画、拍皮球等现实的方法帮助学生感知一分针的时间长,用足够的时间来让学生建立抽象的时间观念,突出了本节课的重点与难点,体现了“数学生活化”的新理念。

二、揭题并展开新课

    师:刚才谁为大家把握一分钟时间。谢谢你的工作。但是你说,刚才你脉搏把握的1分钟绝对准确吗?那么,要准确地把握时间得用到什么?今天这节课我们就来学习“钟面与时分的认识”。(板书课题)

    今天学习内容有两大块(板书) 

1)    认识钟面  学习钟面上的有关知识

2)    看钟面上所指的时间

    评:采用目标教学法,为的是强调学生学习的主动性。

1、认识钟面,学习有关知识 

1)    同桌合作,实践操作,制作钟面

师:见过钟吗?用老师信封里的材料,做一个钟面,同桌合作。边做边观察,钟面上有什么?做完了的把钟面举起来。(以便帮助有困难的同学)

2)    指生介绍 钟面结构

 三枚针  12大格  60小格(说到60小格时,课件帮助)

评:改变传统教学模式中的以知识记忆为特征的陈旧方法,增设实践活动,让学生在亲自操作过程中,经历探索的过程,强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要,有利于提高学生学习兴趣,培育学生的主体意识、创新意识和实践能力。

3)介绍与钟面相关的其他知识

师 :“从钟面上能看到的,小朋友都说了,除了这些,相关的知识你还知道些什么?给大家说说。”学生自由发言。

分针表示1分、时针表示1小时的方法;介绍分针走一圈是多少;明确:1小时=60分钟

4)   利用课件作以上知识的整理

5)   知识延伸

师:除了以上这些,有关钟面的知识你还知道哪些?(顺时针、逆时针)有什么疑问?(两枚针同样开始运动为什么一快一慢?等等)

评:以上知识的获得和问题的解决,依靠的是学生。教师把可以托付的教学托付给了学生,真正落实了学生的主体地位,体现了生本主义教育思想。

三、学看钟面    

1)试读钟面   4∶00   8∶15     3∶50

2)小组研究学习  师巡视掌握学情

明确两个任务  ①四人小组内读这三个钟面,意见不统一上时,双方要找理由说服对方  ②意见统一后,讨论读钟面的方法

3)集体讨论

u      4∶00 (一年级已学,应该人人会读)

 齐读,板书读法。引导学生得出读整时钟面的方法

板书“方针指向12,时针指向几,就是几点”

u      8∶15 (一般情况下,学生们读法统一)

指名读,板书读法。

u      3∶50(可能出现两种读法3∶50与4∶50 )

分别请两名不同读法的学生读,师板书两种读法

正反方分别指两名代表,上台举行辩论,要求用理由说服对方,其余同学听他们的争辩,想发表意见时可举手示意。

引导归纳:XX同学说得好,分钟指向12,时针指向4,才是4时,这个钟面离4时还有10分。所以时针走过3,不到4,应该是3时多……。

 板书:“时针走过几,就是 几点多,多多少,看分针”。

评:小组讨论读钟面的方法,对三年级学生来说是个需要思考才能解决的问题要求。有困难的小组通过正反方争论明确答案。教师有意让学生经历探索的“弯路”“岔路”和纠偏的过程,其目的是让学生懂得“争论”是学习的好方法,诸如此类的学法指导,有利于学生终生发展。学生在这个富有挑战性的学习活动中,还经历了猜测、推理、交流、辩论,不但启迪学生思维,且培养了学生解决问题的能力。

四、练习

1、读钟面7∶00  5∶10  12∶30    10∶45  6∶30

2、指一生随意拨一个钟面,其他学生读出它所指时间。师生评价重点强调拨钟面的合理性

3、四人小组内用学具钟面拨一拨、评一评、读一读

4、生齐拨钟面,同桌合作,教师卡片示题 1时30分   9时20分

5、完成书上   P89,根据题意给下面钟面画上时针或分针

评:一读三拨一画,练习形式既有针对性,又有实效。

五、电子钟面的读法

1、生活中还有一种常用的钟表,它的钟面与今天学的完全不同,谁能猜出这是什么钟表?

2、            投影实物电子表(取学生戴的实物),认识它的钟面,明确读法

3、            读四个电子表钟面

4、            联系生活实际,说说你在哪儿见过用这种方法表示时间

六、全课小结:

今天这节课你有什么收获?你知道了哪些新知识?学到了什么新本领?

七、布置作业(略)

 

总评:“时分与钟面的认识”一课,设计了多个健康且富有活力的学习活动,为学生创设了一个宽松的数学学习环境。在自信又相互尊重的学习氛围中,促使学生自信地参与学习,平等地交流想法,自主地探索知识,有利于学生产生积极的态度与“喜爱数学”的良好情感,有利于学生进一步发展。

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